3.5. OBSERVATORIO DE ACCESIBILIDAD TIC Estudio Accesibilidad de Plataformas de Redes Sociales

"OBSERVATORIO DE ACCESIBILIDAD TIC" Estudio "Accesibilidad de Plataformas de Redes Sociales", una iniciativa de la Fundación ONCE para mejorar la alfabetización digital y el acceso a la Sociedad de la Información de las personas con discapacidad.

El surgimiento y extensión de las redes sociales en Internet constituye uno de los fenómenos emergentes de mayor relevancia en los últimos años, en relación con el uso de las nuevas tecnologías.


Surgidas a principios del siglo XXI, en muchos casos inicialmente como herramientas para la comunicación entre grupos reducidos en contextos concretos, como compañeros de universidad, algunas plataformas de redes sociales se han expandido rápidamente y de forma exponencial hasta lograr cobertura y popularidad en todo el mundo. En un caso concreto, el de Facebook, desde su creación en 2004 ha pasado de ser una plataforma para uso exclusivo de estudiantes de universidades norteamericanas, a extenderse espacial y numéricamente hasta alcanzar, con los últimos datos disponibles, los 450 millones de usuarios y la traducción a más de 70 idiomas.

España es uno de los países con mayor implantación (y más rápida) de las redes sociales en Internet. Se estima que es el segundo país del mundo que más las utiliza, tras Brasil (Nielsen, 2009).

Se han elaborado dos versiones del informe, una sintética, en la que se recogen los aspectos más relevantes, y otra detallada, en la que se presentan los resultados con un mayor nivel de desagregación y profundidad. Cada una de las versiones está disponible en formato WORD y PDF.

Nota de Prensa: Estudio “Accesibilidad de plataformas de Redes Sociales”.

A continuación se muestran los enlaces a las versiones PDF del documento:

Versión PDF Detallada (1,95 MB).

Versión PDF Sintética (912 KB).

Versión PDF Sintética en inglés (804 KB).

A continuación se muestran los enlaces a las versiones Word del documento:

Versión WORD Detallada (1,82 MB).

Versión WORD Sintética (1,02 MB).

Versión WORD Sintética en inglés (941 KB).

Otros informes publicados en el siguiente enlace: Informes

Fuente: http://discapacitat-es.blogspot.com/

http://www.discapnet.es/Castellano/areastematicas/Accesibilidad/Observatorio_infoaccesibilidad/informesInfoaccesibilidad/Paginas/AccesibilidaddePlataformasdeRedesSociales.aspx

3.5. HERA

HERA es una utilidad para revisar la accesibilidad de las páginas web de acuerdo con las recomendaciones de las Directrices de Accesibilidad para el Contenido Web 1.0 (WCAG 1.0). HERA realiza un análisis automático previo de la página e informa si se encuentran errores (detectables en forma automática) y qué puntos de verificación de las pautas deben ser revisados manualmente.

FUENTE: http://mundoaccesible.org.ve/accesibilidad.php

3.5. EDIPO (Editor de hojas de estilo para la personalización)

Edipo es un editor de hojas de estilo (CSS) con base en la Web, especialmente desarrollado y diseñado para ayudar a los usuarios a crear su propia hoja de estilos, cuando no tienen conocimientos técnicos pero requieren o desean modificar la manera en que se presentan los contenidos Web para mejorar su legibilidad.

Edipo es software libre, lo que significa que cualquier persona puede redistribuirlo o modificarlo y contribuir a su desarrollo aportando mejoras, modificaciones, traducciones, corrección de errores, documentación, etc. Invitamos a todos a contribuir al desarrollo y diseño de Edipo.

FUENTE: http://mundoaccesible.org.ve/accesibilidad.php

3.5. T.A.W (Test de Accesibilidad Web)

TAW son las siglas de Test de Accesibilidad Web. Es una herramienta para el análisis de la accesibilidad de sitios web, alcanzando de una forma integral y global a todos los elementos y páginas que lo componen.

Su Objetivo Comprobar el nivel de accesibilidad alcanzado en el diseño y desarrollo de páginas web con el fin de permitir el acceso a todas las personas independientemente de sus caracerísticas diferenciadoras.

Página web del test de accesibilidad

FUENTE: http://mundoaccesible.org.ve/accesibilidad.php

3.5. EXAMINATOR

El eXaminator investiga aspectos relacionados con las recomendaciones de las Pautas de Accesibilidad al Contenido en la Web 1.0 (WCAG 1.0), adjudicando un índice entre cero y diez.                                       .

Página web de eXaminator

FUENTE: http://mundoaccesible.org.ve/accesibilidad.php

3.5. BARRAS DE HERRAMIENTAS DE HAWKING

La barra de herramientas de Hawking es un país libre, de código abierto plug-in para el navegador web Firefox. Agrega una barra de herramientas que hace que las páginas web y el navegador se pueda usar con un conmutador de acceso o un solo interruptor así como con dos.

La barra de herramientas de Hawking es un plug-in para el navegador web Firefox que libera a los individuos con las habilidades motoras severas limitaciones para explorar la Internet, sin límites.

A diferencia de caros productos comerciales, es gratuito y personalizable.  Esta es la primera herramienta de accesibilidad de su clase, permitiendo finalmente solo los usuarios de switch de acceso a páginas web sin la necesidad de comprar caro y complicado software de terceros. También hace que el acceso a la Web mucho más eficiente para interruptor de dos usuarios a través de su página de desplazamiento y el grupo de funciones de escaneo.

                                              

Esta captura de pantalla muestra todas las características de la barra de herramientas de Hawking. La barra de herramientas consta de los iconos más grandes quince corre horizontalmente por debajo de la barra de herramientas regulares de Firefox. La barra de herramientas en sí es accesible al interruptor y se divide en dos secciones. Los cuatro iconos de la izquierda proporcionar las funciones más comunes. Los iconos restantes se utilizan con menos frecuencia y sólo se analizan cuando llama

FUENTE: http://proyectoediris.wordpress.com/

3.4. SOFTWARE "TICO"

TICO (Tableros Interactivos de Comunicación) es una aplicación informática para generar y utilizar tableros de comunicación de forma interactiva.

El programa se compone de dos aplicaciones independientes y diferenciadas pero complementarias entre sí: Editor e Intérprete.

• Con el Editor se pueden crear los tableros que contendrán todos los elementos visuales, auditivos o de control de entorno.

• El Intérprete permite usar los tableros de comunicación previamente creados con el Editor para superar las limitaciones comunicativas. Esta aplicación está dotada de una función de barrido que hace un recorrido secuencial por los elementos del tablero, con lo que se facilita el acceso a las personas que tienen trastornos graves en la motricidad. Además, los elementos del tablero se pueden agrupar para construir frases.

La aplicación Tico se enmarca dentro del proyecto de colaboración existente entre el Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Zaragoza y el Colegio Público de Educación Especial Alborada. Este proyecto tiene como principal objetivo desarrollar herramientas software y hardware de apoyo a personas con limitaciones físicas o psíquicas.

En el marco del acuerdo de colaboración entre dos instituciones educativas de carácter público, la generalización de las ayudas técnicas desarrolladas al mayor número posible de usuarios es un elemento central del mismo. Por esto las distintas aplicaciones y ayudas técnicas que se desarrollan conjuntamente nacen bajo la premisa del software libre y código abierto, estando a disposición de cualquier usuario particular o institucional.

En la actualidad, cuenta con el respaldo del Departamento de Educación, Cultura y Deporte de la Diputación General de Aragón.

FUENTE: http://www.proyectotico.com/wiki/index.php/Inicio

3.4. SOFTWARE "VIRTUAL MAGNIFYING GLASS"

Herramienta de software libre que ampliará el contenido sobre el cual esté el puntero del ratón a modo de lupa. Nos va a permitir funciones como elegir el tamaño de la lupa, el grado de aumento. Inicialmente el programa está en Inglés, pero podemos traducirlo al castellano después de instalarlo. La herramienta está disponible para Windows, Mac, Linux y FreeBSD.

·         Descargar gratis Virtual Magnifying Glass de la página del desarrollador (documento html)

·         Descargar gratis Virtual Magnifying 3.3.2 de la página del SID (758,01 Kb)

FUENTE: http://magnifier.sourceforge.net/

3.4. SOFTWARE "Q-MOUSE"

Q-Mouse es una aplicacion que permite sustituir al Mouse y Teclado, dando lugar a personas con discapacidades a utilizar una pc en forma sencilla. Mediante una webcam se detectan los movimientos del rostro y se envian al puntero del mouse para controlarlo. Realizando ciertos gestos faciales se simulan los clicks del mouse. Incluye tambien un teclado virtual para simular el uso del teclado real, con prediccion de palabras para agilizar la escritura.
Este software es gratuito.

FUENTE:  http://qmouseblog.blogspot.com/

3.4. SOFTWARE "SICLA 2.0."

El Sistema de Comunicación para Lenguajes Aumentativos (SICLA) es el resultado de un proyecto de colaboración entre la Fundación Telefónica, la Universidad de Oviedo y la Confederación ASPACE que lo distribuye actualmente de forma gratuita. Sicla es un conjunto de aplicaciones informáticas destinadas a servir de soporte a los sistemas aumentativos de comunicación (SPC, BLISS, alfanumérico). SICLA, se compone de 4 aplicaciones diferenciadas: editor de lenguajes aumentativos, gestión de usuarios, aplicación de comunicación y teclado virtual. Sus principales funcionalidades son: edición de pictogramas, gestión de bibliotecas y usuarios, elaboración de tableros virtuales, comunicación local (síntesis de voz) y comunicación a distancia (correo electrónico y llamadas telefónicas).

FUENTE: http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.pdf

3.4. SOFTWARE PLAPHOONS

Es un programa de comunicación pensado para personas con discapacidad motora que no se puedan comunicar mediante el habla. Permite tanto la edición de tableros de comunicación, como el uso de la herramienta como tablero de comunicación electrónico. Puede ser utilizado con uno o dos conmutadores, ya que dispone de la posibilidad de barrido automático y de avance de cursor por las diferentes opciones del programa mediante pulsación del botón derecho del ratón. Permite incorporar sonidos digitalizados en formato wav o utilizar software para síntesis de voz. La finalidad principal de este programa es dar más independencia a estas personas permitiendo que construyan sus mensajes, que pueden ser escuchados mediante sus recursos de sonido.

FUENTE: http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.pdf

3.4. SOFTWARE "BOARD MAKER"

Este software de la empresa Mayer-Jhonson es básicamente un editor de tableros de comunicación de amplio uso que permite diseñar con gran facilidad tableros de comunicación para diferentes usuarios y objetivos. Dispone de una librería de símbolos (aproximadamente 3000) y además también ofrece la posibilidad de utilizar más de 300 plantillas para crear agendas, hojas de trabajo, juegos y actividades personalizadas, etc.

FUENTE: http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.pdf

3.4. HARDWARE ADAPTADO PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA.

ALTERNATIVAS AL TECLADO ESTÁNDAR

Emulador de teclado

Teclado de una mano Teclado con carcasa

ALTERNATIVAS AL RATÓN ESTÁNDAR

Ratón de bola

Emulador de ratón con joystick para boca

           

Emulador de ratón mov.espásticos

PULSADORES Y CONMUTADORES: Son dispositivos concebidos para aprovechar cualquier movimiento funcional controlado que pueda tener el sujeto. Existen pulsadores de presión, soplo, contacto..., y con diferentes formas y tamaños. Trabajan con programas que incorporan sistemas para uso del pulsador, como el "barrido automático". Este sistema muestra en pantalla las diferentes opciones que pueden seleccionarse (teclado, ratón) y el usuario espera hasta que el barrido resalta la opción que le interesa y en ese momento activa su pulsador.

Pulsador de soplo Pulsadores de presión

Conmutador inalámbrico con recptor de señal

CONTROLADORES DE MOVIMIENTO. Actualmente se están desarrollando proyectos como Ediris basado en la tecnología Videoculografía que permite manejar el ratón de un ordenador con el movimiento del iris. De esta forma, ya no necesita mantener un control continuo del tronco o las manos para operar con el equipo informático. El Proyecto Ediris, desarrollado por la empresa Iriscom ha sido financiado casi en su totalidad por el Ministerio de Industria y se implantó en el año 2009 en 30 centros de ASPACE en España. Otras tecnologías utilizan elementos propios del sistema informático como la webcam o el mando de la wii. Enable Viacam de la empresa CREA Sistemas Informáticos, supone el acceso al ordenador a través del movimiento de la cabeza, requiriendo una webcam para su ejecución. Mientras que Wiicom desarrollado por dos alumnos de la Universidad de Burgos, consiste básicamente en un ratón virtual capaz de convertir leves movimientos de cualquier parte del cuerpo, en movimientos del cursor del ratón del ordenador.

FUENTE: http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.pdf

3.3. CLIC Y J-CLIC

CLIC: este programa está formado por un conjunto de aplicaciones que permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia: actividades de texto, de asociación, de respuesta escrita, de exploración, de información, de identificación, sopas de letras, crucigramas, rompecabezas. En este entorno se han desarrollado múltiples paquetes de actividades para abordar contenidos curriculares o para la atención específica de personas con discapacidad. Ejemplos de lo anterior son el Tablero de Comunicación, el cual es un paquete de ejemplo para el desarrollo de estos materiales. También encontramos el Paquete de actividades sobre fonología para el desarrollo del lenguaje y el Vocabulario SPC (Símbolos Pictográficos de Comunicación).
Para la utilización de estos programas es necesario sólo el equipo básico.

J-CLIC: Una buena parte de los contenidos procedimentales del curriculum educativo consisten en relacionar, identificar, distinguir, memorizar, observar, ordenar, clasificar, completar, explorar... conceptos, palabras o ideas. Las actividades y ejercicios que se plantean habitualmente a los alumnos se basan en este tipo de acciones, que deben realizar en su cuaderno o en una hoja de ejercicios. J-clic ofrece la posibilidad de plantear este tipo de actividades utilizando textos, gráficos, sonido o animaciones, en un medio interactivo capaz de ajustarse al proceso de aprendizaje individual de cada alumno.

Los programas Clic y JClic son entornos abiertos pensados para ofrecer a los educadores la posibilidad de preparar paquetes de actividades adaptadas a las necesidades de sus alumnos: asociaciones, rompecabezas, actividades de exploración, de respuesta escrita, de identificación, sopas de letras y crucigramas.
Puede ser utilizado en cualquier área (incluyendo, por supuesto, educación especial). El contenido de todas estas actividades puede ser textual o gráfico, y pueden incorporar también sonidos, archivos de audio, animaciones o secuencias de video digital.

FUENTE: http://tecnologiasapoyosujetosnee.blogspot.com/2010/12/herramientas-de-accesibilidad-y.html

3.3. PROGRAMA DE LECTO-ESCRITURA PARA MOTÓRICOS DE MIGUEL ARAGÜEZ

Este programa presenta imágenes y sonidos para que, mediante saltos de página y el uso de un pulsador, el alumno con discapacidad motora relacione la imagen con las palabras correspondientes y se propicie la adquisición de la lecto-escritura.
De esta manera se persiguen los siguientes objetivos:

                      
• Proporcionar a los alumnos afectados de movimiento un sistema para la iniciación en las tareas de lecto-escritura haciendo uso de sus fortalezas motoras (soplar, mover un dedo, etc.).
• Proporcionar a los maestros de educación especial una herramienta para la realización de tareas de lecto-escritura.
• Ejercitar el reconocimiento de imágenes así como la asociación entre imagen y palabra.

FUENTE: http://tecnologiasapoyosujetosnee.blogspot.com/2010/12/herramientas-de-accesibilidad-y.html

3.3. PROYECTO COMUNICA

El proyecto Comunica surge a partir de la colaboración del Grupo de Tecnologías de las Comunicaciones (GTC) del Instituto en Investigación en Ingeniería de Aragón (I3A) en la Universidad de Zaragoza con los profesionales de ayudas técnicas del Colegio Público de Educación Especial "Alborada" (C.P.E.E. Alborada) para poner al servicio de la comunidad educativa la investigación en Tecnologías del Habla.

Las cuatro herramientas del proyecto son:

PRELINGUA y ViVo

Estas herramientas trabajan diferentes elementos del prelenguaje y permiten monitorizar la emisión vocálica del alumno. PreLingua presenta diferentes actividades que, de una manera muy visual, permiten trabajar elementos como la distinción de la emisión de voz, intensidad, tono, respiración, vocalización. ViVo permite en una sola pantalla ver la intensidad, frecuencia fundamental y formantes del alumnos; esta pensada para permitiros ver en tiempo real la producción de voz del alumno.

VOCALIZA y VOCALIZAL2

Estas herramientas trabajan el nivel articulatorio del lenguaje mediante la repetición de palabras y frases simples y mediante adivinanzas simples. Tras instalar el archivo se puede  entrar al programa principal (Vocaliza.exe o VocalizaL2.exe) para trabajar todos estos elementos. Los programas trabajan presentando un refuerzo visual y auditivo al alumno e indican al alumno la calidad de su pronunciación. El trabajo con Vocaliza obliga al alumno a mejorar su pronunciación hasta ser aceptada por un sistema de reconocimiento automático del habla, mientras que VocalizaL2 no incluye reconocedor y proporciona una evaluación a nivel de fonema.

FUENTE:  http://www.catedu.es/arasaac/software_caa.php#tico

3.3. TECLADO VIRTUAL VIRTUALKEYBOARD

VirtualKeyboard es un teclado virtual que predice la siguiente palabra, aprende del usuario y es capaz de ahorrar hasta un 40% de las pulsaciones necesarias para escribir un texto.

El objetivo de este proyecto es permitir la escritura de textos mediante cualquier dispositivo capaz de controlar el cursor en pantalla (ratón, joystick, touchpad) Pensado para personas con movilidad reducida o problemas en la utilización de teclados convencionales, el VirtualKeyboard se integra perfectamente con el HeadMouse

VirtualKeyboard utiliza algoritmos que aprenden del modo de escribir del usuario mejorando exponencialmente su tasa de acierto. VirtualKeyboard cuenta con funciones de predicción de palabras cuyos algoritmos aprenden del modo de escribir del usuario y mejoran exponencialmente sus tasas de acierto. Las pruebas realizadas escribiendo textos literarios de entre 15.000 y 20.000 palabras demuestran un ahorro de hasta un 40% en las pulsaciones de teclas necesarias para escribirlo, alrededor de 7.000 palabras menos.

De uso intuitivo, no requiere formación previa. El teclado virtual funciona como una aplicación en pantalla optimizada para ser utilizada por personas con discapacidad motriz.

Así, se ha desarrollado un teclado virtual que ofrece 5 diccionarios que incorporan las palabras más comunes en 4 idiomas: castellano, inglés, francés e italiano. Mediante mecanismos de aprendizaje automático el sistema aprende nuevas palabras y es capaz de adaptarse al estilo de escritura del usuario optimizando la predicción de palabras a utilizar en diferentes contextos: escritura de correos electrónicos, escritura técnica, literaria etc.

FUENTE: http://www.tecnologiasaccesibles.com/es/virtual_keyboard.htm

3.3. RATÓN VIRTUAL

El Ratón Virtual es una aplicación informática pensada para personas con discapacidad motriz severa o grave y que presentan graves dificultades para manejar un dispositivo de ratón tradicional. Por lo tanto el objetivo fundamental es el control del ratón físico del ordenador a través de otro tipo de dispositivos (teclado, pulsador o micrófono) adaptados a las características individuales de cada sujeto.

Mediante el Ratón Virtual, podremos controlar tanto los desplazamientos del cursor en las distintas direcciones del espacio como todas las funciones asignadas a cada uno de los botones del mismo.

Las distintas acciones que puede ejecutar el Ratón Virtual se seleccionan mediante un barrido automático de los elementos que aparecen en la ventana y que han sido previamente configurados. El usuario selecciona el movimiento o la acción deseada mediante el dispositivo adaptado y cuando finalice la acción, comenzará de nuevo el barrido sobre los distintos elementos.

El programa dispone de un menú desplegable que permite configurar las distintas opciones –diseño, configuración del tablero, velocidad de barrido, velocidad del cursor, etc.- que vamos a utilizar, adaptándolas a las características individuales de cada uno de los sujetos. Otra opción disponible es la de guardar y cargar el ratón con las adaptaciones específicas para cada usuario.

FUENTE: http://www.catedu.es/arasaac/software_caa.php#tico

3.2. CUADERNO DE COMUNICACIÓN HABLADOR (TALKING PHOTO ALBUM)

Esta ayuda técnica resulta muy útil como apoyo a los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación. Se trata del Talking Photo Album, un álbum de fotos que permite grabar mensajes en cada una de sus páginas, y que luego se pueden reproducir tan sólo con pulsar un botón situado en el lateral de cada página.

Son muchas las posibilidades de uso que ofrece : se pueden crear historias parlantes, libros de vocabulario, cuadernos de infomación personal, agendas parlantes, secuencias de rutinas y acciones cotidianas, mensajes recordatorios para modificación de conductas, etc.

En algunos centros educativos se usa  como cuaderno de comunicación hablador entre el colegio y la familia, utilizando para ello fotografías, dibujos, pictogramas, cuentos adaptados, historias y mensajes en SPC, materiales impresos con el programa Communicate In Print, así como cualquier otra imagen que el alumn@ precise como parte de su apoyo comunicativo cotidiano.

FUENTE: http://blog.educastur.es/incluyetic/category/ayudas-tecnicas/

3.2. PECS

Mediante el PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes) la persona con grandes dificultades en el uso de lenguaje expresivo aprende a comunicarse espontáneamente utilizando símbolos de objetos o actividades deseadas.

Para iniciar el acto comunicativo, la persona sólo tiene que coger el símbolo del objeto / actividad deseada y dársela al interlocutor para que se produzca el intercambio. Estas tarjetas se archivan de forma personalizada en un libro o tablero, con el cual el usuario de PECS se comunicará allá donde vaya.

Los símbolos se intercambian para iniciar una petición, hacer una elección, proporcionar información o responder.

El uso del PECS es fácil de aprender por profesionales y familiares. El material necesario no es complejo ni costoso, ni el entrenamiento es excesivamente técnico. Con un poco de velcro, una foto y un tablero ya podemos comenzar a entrenarlo.

Aunque este sistema de comunicación fue desarrollado en Delaware (EEUU) inicialmente para niños pequeños con autismo, es usado exitosamente con niños y adultos con diversas limitaciones en sus competencias comunicativas.

FUENTE: 

http://www.esaac.org/index.phpoption=com_content&task=view&id=68&Itemid=45

3.2. COMUNICADORES

Los comunicadores son  dispositivos electrónicos creados específicamente para la comunicación y generalmente de fácil portabilidad, con los que el usuario puede con cierta facilidad producir mensajes. Los comunicadores pueden incorporar símbolos SPC, BLISS, Minspeak o los símbolos alfanuméricos. Los comunicadores aportan interactividad y sonido a los mensajes, pudiendo llevar voz digitalizada o sintetizada:

Voz digitalizada: es la voz previamente grabada para integrarla en el comunicador. Cada una de las casillas del comunicador, que generalmente son una palabra o gráfico, al ser pulsada activa el correspondiente archivo de sonido, emitiéndose la palabra deseada. La voz digitalizada es de gran calidad, pero en contraposición, presenta el inconveniente de presentar un vocabulario limitado, esto es, solo lo previamente grabado.

Voz sintetizada: es aquella que crea el ordenador a partir de algoritmos de programación. Las casillas de un comunicador con voz sintetizada, representan el alfabeto (aunque algunas pueden presentar palabras o incluso frases), y el usuario, irá pulsando las diferentes casillas hasta formar los mensajes que desee enviar, los cuales se escucharán al ser seleccionados. La ventaja de la voz sintetizada, sobre la digitalizada, es que no presenta ningún límite en el vocabulario y frases que se pueden producir, sin embargo presenta el inconveniente de tener un sonido de menor calidad, dando la sensación de voz metalizada.

El uso de comunicadores puede resultar más complicado por lo que requieren un proceso de aprendizaje más complejo, comenzando por un número de símbolos pequeño y cercano al entorno natural del sujeto y paulatinamente ir aumentando el número de iconos y complejidad del sistema. Los comunicadores con símbolos alfanuméricos pueden incorporar además de la síntesis de voz, recursos como las abreviaturas, frases predefinidas clasificadas por campos semánticos y el texto predictivo para agilizar el proceso de comunicación. Algunos ejemplos de comunicadores son:

      Chatbox                    

 Alphatalker                  

Chatpc

Ligthwriter

FUENTE:  http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?8

3.2. TABLEROS DE COMUNICACIÓN NO ELECTRÓNICOS

Son las ayudas técnicas para la comunicación más sencillas, pueden construirse fácilmente con diferentes materiales: papel, cartón, plástico,... La organización de los símbolos en el tablero de comunicación suele realizarse a través de categorías semánticas resaltadas por su color: personas (amarillo), verbos (verde), objetos (naranja), adjetivos y adverbios (azul), términos sociales (rosa) y miscelánea (blanco). La señalización de los iconos puede realizarse directamente o utilizando un dispositivo de ayuda.

MATERIAL TABLERO                                                                         






  
TABLERO

FUENTE: http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?8

3.1. LIBROS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ELABORADOS POR EL EQUIPO DE ARASAAC

ARASAAC, el Portal Aragonés de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación, nos ofrece algunos libros de comunicación aumentativa sobre distintas actividades de la vida cotidiana que pueden ser utilizados por instituciones, comercios, organizaciones o entidades que quieran facilitar la accesibilidad comunicativa a los servicios y productos que ofrecen.

Actualmente han elaborado tres libros de comunicación aumentativa:

• Libro de la Salud.

El Libro de la Salud reúne vocabulario básico sobre enfermedades, medicamentos, tratamientos y atención hospitalaria, por lo que puede resultar de gran interés para anticipar la visita al médico, para expresar los síntomas de una enfermedad, para comprar en la farmacia las medicinas que nos han recetado o para utilizarlo en el caso de estar ingresado en un hospital. Seguro que vosotros le encontraréis más utilidades :

• Libro de Viaje.

Se trata de un libro de comunicación en el que introducimos vocabulario básico referido a medios de transporte, visita a la ciudad y estancia en el hotel.

• Libro del Restaurante.

En este libro de comunicación aumentativa, se reunen todos los pictogramas básicos relacionados con la comida y, más concretamente, con la comida fuera de casa.
 

Podéis descargarlos desde el apartado de Materiales del portal  ARASAAC.

FUENTE: http://blog.arasaac.org/2011/06/ya-esta-disponible-para-ios-ipodiphone.html